במסיבת עיתונאים הכריז נפתלי בנט על נתון של 32-34 תלמידים בכיתות א' כבר בשנת הלימודים הקרובה
ובהמשך זה יורחב לכל היסודי.

מחקרים הראו שהקטנת הכיתות בכיתות א-ב, היא מאוד חיובית ואפקטיבית,
ולעומת זאת - לא נצפתה אפקטיביות דומה בכיתות מאוחרות יותר, ובתיכון היה אפילו מתאם שלילי.

מערכת החינוך מתנהלת פה ע"פ גחמות ולחצים על כל שר חינוך בתורו....כרגע הציבור מבקש כיתות קטנות... מה מטרות מערכת החינוך ? יש מי שיודע ?

חלק גדול מהבעיה בכל הקיצוצים/תוספות זו העובדה שהם מתקיימים כתוצאה של לחצים שמפעילים אנשים ש"מרגישים" שמה שהם עושים הוא נכון.
אין תועלת באף קיצוץ או תוספת, יש תועלת בתקצוב חכם.
קודם להחליט מה ראוי לעשות, מתוך מה שראוי לברור את מה שאפשר לעשות לפי סדרי עדיפויות, לגזור מתוך האפשרי את מה שיוחלט לעשות ולבסוף לבחון איך עושים אותו בעלות המינימלית.

במציאות הנוכחית, בה ההחלטה על קיצוץ/תוספת נובעת ממה שאנשים "מרגישים" שנכון, לעולם לא יהיה דיון על מה שראוי לעשות.

A nation is a society united by delusions about its ancestry and by common hatred of its neighbors - William Ralph

מדינת ישראל תיבחן לא בעושר, לא בצבא ולא בטכניקה, אלא בדמותה המוסרית ובערכייה האנושיים - בן-גוריון

Give a man fire, and he will be warm for a day. Set a man on fire, and he will be worm for the rest of his life...

למה אתה תמיד נגד דברים טובים?!

ממה שאני מכיר יש מתאם הפוך בין גודל קבוצת לימוד לציונים בכל קבוצת גיל. אתה יכול להביא לינקים?

מערכת החינוך צריכה להתסס על מצויינות חינוכית ותקציבית, על שאיפה לייצר את מערכת החינוך הכי טובה שאפשר.
ולא על סיסמאות וצרחות בכיכרות.
על גודל כיתה

משמעות הקטנת הכיתות כפי שדורשים - היא עלות תקציבית אדירה,
בנייה של הרבה מאוד כיתות, העסקה של הרבה מאוד מורים,
ומחקרים מראים - שלמעט בחינוך היסודי המוקדם התועלת זניחה.
המשמעות היא - שכל פרוייקט אחר יתוקצב פחות.
כי ברגע שמישהו צורח בכיכר - כולם מתקפלים.
חינוך ממש גרוע


אם תיקח את אותו הכסף ותשקיע אותו ביוזמות מיחשוב שונות למשל - תקבל תמורה גבוהה משמעותית, בקמצוץ מהעלות.

ודווקא הכיתות שהכי יהנו מההקטנה - יסבלו. כי ההקטנה לא תתמקד רק בכיתות של תחילת היסודי - אלא "תתפזר" על פני 12 שנים.

ברור שבכיתות נמוכות המתאם יהיה יותר בולט.
ועם זאת אשמח לקבל סימוכין למשפט האחרון לגבי המתאם השלילי.

https://www.youtube.com/watch?v=0HRGczvZINQ&noembed

יותר הגיוני לתת לא-ב, כי זה הבסיס ואם מטפלים בבעיה צריך להתחיל מהבסיס.

will you marry me nesli barda? Operating system: Linux The day Microsoft & apple makes a product that does not suck will be the day they start making vacuum cleaners. say no to Apple&Facebook&MS&Samsung IL&Nokia&Hot&Yes,but say yes to Google

ישנם מחקרים המראים כי אין חשיבות להקטנת כיתות על תפוקת המערכת החינוכית,
וישנם מחקרים המראים על חשיבות הקטנת הכיתות בתרומה לתפוקת המערכת.
על פי הoecd אין מסקנות חד משמעיות לגבי גודל הכיתה, משום כי יש גורמים נוספים המשפיעים על גודל התפוקה, כמו כן נמצא כי הורדת מספר התלמידים מ35 ל30 היא בעלת תשואה גבוהה יותר מהורדה מ20 ל15,
נתוני הoecd אינם מתיחסים לתרבויות שונות בנפרד,אלא על כלל מדינות האירגון, ולכן אינם נותנים ביטוי לשונות תרבותית,כך, במדינות בהם לא נשברה סמכות המורים,למספר התלמידים בכיתה משמעות קטנה יותר ,לעומת מדינות כמו ישראל בהן יש בעיית סמכות למורים.

1. ככל הנראה יש קשר שלילי בין מספר התלמידים בכיתה להישגים הלימודיים, אך עוצמתו איננה גדולה והיא ממוקדת בעיקר בקבוצות גיל ואוכלסיה מסוימות
2. מחקרים מצביעים כי התנאי לקבלת תוצאות טובות מהקטנת הכיתות מותנה בכך שמספר התלמידים בכיתה יהיה נמור מ-20,וגם אז ההישג אינו מובטח,
בכיתות מעל 25 תלמיד, אין לגודל השפעה משמעותית.
לעומת זה יש מחקרים אחרים שמצאו כי להקטנת הכיתה יש תוצאות טובות גם בכיתות עם מספר תלמידים גדול.
מחקרים שנעשו בכיתות בישראל מצאו יתרון של הקטנת כיתות במציאות הישראלית.
3. הקטנת הכיתות משפיעה יותר בכיתות הצעירות בחינוך היסודי.
4. הקטנת הכיתות יעילה במיוחד בבתי ספר לילדים טעוני טיפוח.
5. השפעת גודל הכיתה מותנה בגורמים אחרים,לדוגמא,אם המעבר לכיתה קטנה אינו מלווה באימוץ שיטות הוראה מותאמות...הרי הסיכוי לשיפור נמוך יותר.

בתיכונים בדרך כלל הכיתות הקטנות זה של מב"ר וטיב"ם....

השאלה המעניינת היא כמה יעלה הצוות חשיבה וכמה בורקסים ינזלו בגבעת קם עד לרפורמה הבאה.